Aprendizaje socioemocional… ¿Funciona?

Bienvenidos a la primera entrada del proyecto, algo fundamental, a la hora de exponer ventajas en relación a un proyecto de aprendizaje socioemocional, es fundamentar de alguna manera su efectividad . Voy a citar, de manera breve, lo que algunos estudios han revelado :

– Aquellos programas de aprendizaje socioemocional tanto en horario escolar, como en forma de actividad extraescolar, basados en la evidencia, de prevención universal, obtienen mejores resultados en medidas de Habilidades socioemocionales, actitudes, comportamiento, e incluso desempeño académico.

El aprendizaje socioemocional, puede trasladarse con éxito tanto a colectivos con o sin problemas de tipo comportamental, o emocionales(prevención temprana y universal).

Los mejores resultados se alcanzan, en aquellos programas donde la implementación se lleva a cabo sin problemas, están basados en la evidencia, y se siguen las pautas correspondientes al acrónimo SAFE :

– Secuencial.

– Aprendizaje activo.

– Foco, o enfoque,  en el desarrollo personal y social.

– Entrenamiento explícito en aprendizaje socioemocional.

Según otro estudio, analizando el coste-beneficio de varios programas de aprendizaje socioemocional, de media, por cada dólar invertido se obtienen otros 11 de retorno de la inversión, demostrando su rentabilidad económica.

A continuación, dos recursos, donde profundizar un poco más, en la fundamentación teórico – práctica, del aprendizaje socioemocional, desde la perspectiva científica:

Conferencia de Joseph Durlak

Conferencia Antonio Valles Arandiga

Fuentes :

Durlak JA, Weissberg RP, Dymnicki AB, Taylor RD, & Schellinger KB (in press), The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-analysis of School-based Universal Interventions. Child Development.

Durlak JA, Weissberg RP, & Pachan M (in press), A Meta-analysis of After-school Programs that Seek to Promote Personal and Social Skills in Children and Adolescents. American Journal of Community Psychology.

Payton J, Weissberg RP, Durlak JA, Dymnicki AB, Taylor RD, Schellinger KB, & Pachan M (2008), The Positive Impact of Social and Emotional Learning for Kindergarten to Eighth-grade Students. Chicago, IL: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) www.casel.org.

The Economic Value of Social and Emotional Learning. Clive Belfield,  A. Brooks Bowden, Alli Klapp, Henry Levin, Robert Shandong and Sabine Zander. 

 

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

Creative Commons License
Except where otherwise noted, the content on this site is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.